дений, определение своей непротиворечивой формулы идентичности;
oo владение навыками культуротворчества (креативности личности).
(слайд 5)
Критерии поликультурной компетентности учителя по Т. В. Жуковой:
- поликультурная осведомленность (совокупность знания культурных артефактов, моделей поведения, понимания необходимости и соблюдения сценариев поведения родной либо иной культуры или субкультуры);
oo культурная идентичность (результат культурной идентификации, т. е. соотнесения и отождествления с культурными нормами и образцами поведения);
нормативная идентичность (знание, понимание и принятие социальных норм) .
(СЛАЙД 6) А. М. Хупсарокова и Ф. П. Хакунова выделяют следующие критерии поликультурной компетентности педагога:
- осознание поликультурных особенностей коллектива, в том числе ученического коллектива, уважительное отношение к ним;
- умение действовать сообразно культурным особенностям субъектов педагогической деятельности, сохраняя при этом собственную культурную идентичность;
- способность организовывать эффективное культурное взаимодействие.
(СЛАЙД 7) Структурными компонентами поликультурной компетентности педагогов являются:
1) когнитивный,
2) мотивационно-ценностный,
3) деятельностный.
Когнитивный компонент предполагает сформированность системы поликультурных знаний, выступающих ориентировочной основой деятельности личности в поликультурном обществе.
Мотивационно-ценностный компонент представляет собой сложившуюся систему мотивационно-ценностных образований: мотивов, ценностей, интересов, потребностей, поликультурных качеств, регулирующих повседневную жизнь и деятельность личности в поликультурном обществе.
Деятельностный компонент обеспечивает сформированно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>