. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
19
Классификация подвижных игр в старшем дошкольном возрасте. . . . . . . .
25
Способы организации и проведения подвижных и спортивных игр направленные на развитие физических качеств у старших дошкольников. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Сущность и специфика подвижных игр их влияние на развитие физических качеств старших дошкольников. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
28
28
Анализ имеющегося педагогического опыта использования подвижных игр для развития физических качеств у старших дошкольников. . . . . . . . .
Анализ образовательных программ дошкольного образования с позиции выявления возможностей использования подвижных игр для развития физических качеств у старших дошкольников. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
32
32
Условия отбора содержания и планирования подвижных игр. . . . . . . . . . . .
42
Заключение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
49
Список литературы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
52
Приложения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
55
Пояснительная записка
Актуальность, цель, задачи курсового исследования
Дошкольный возраст является базисным в формировании физического здоровья и культурных навыков, обе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>