ии движений и организации детей во время игр и упражнений значительно повышается моторная плотность организованной двигательной деятельности (80-85) и двигательная активность дошкольников (от 1500 до 2100 движений). Подвижную игру воспитатель проводит со всей группой, при этом игра повторяется от 3 до 5 раз (в зависимости от желания детей). Спортивное упражнение и упражнения в основных видах движений желательно организовывать по подгруппам, которые формируются с учётом уровня двигательной активности. Каждая подгруппа выполняет своё задание. Например, дети первой подгруппы (гиперподвижные) выполняют упражнения, требующие концентрации внимания, координации и ловкости (езда на велосипеде по дорожке с поворотами, объезжая разные предметы и т. д. ). Дети второй подгруппы (малоподвижные) упражняются в разных видах прыжков через короткую скакалку. Такая организация требует от воспитателя тщательного подбора упражнений, инвентарая, выделения ответственных в каждой подгруппе, выбора удобного места для контроля за движениями детей. Воспитатель заранее продумывает сложность, целесообразность сочетания движений, организацию игр и упражнений. При этом он использует разные приемы выбора детей на ответственные роли; стремится к созданию хорошей. Дружеской эмоциональной атмосферы. Которая располагала бы дошкольников к непринужденному участию в различных играх и упражнениях. К проявлению их активности и творческой инициативы. При организации знакомых игр воспитатель может предоставить детям возможность самим вспомнить и рассказать содержание игры, уточнить их правила. Воспитатель обращает внимание лишь на важные моменты в игре, от которых зависит ее ход. И выполнение правил. В подвижных играх ведущие роли выполняют сами дети. При организации игр соревновательного характера, игр-эстафет
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>