r/>- На что проведённая диагональ разделила этот прямоугольник? (на 2 треугольника)
- А какие у вас получились треугольники? (прямоугольные)
- А почему они так называются? (у них есть прямой угол) Выделите его.
-Попробуйте выполнить задание 3 (найди площадь одного прямоугольного треугольника)
- Какая группа справилась с этим заданием? СЛАЙД 7
- У вас получилось числовое выражение. А что такое формула?
- Как же это записать с помощью формулы? Кто догадался?
6. Первичное закрепление.
- Мы продолжаем работать в группах. Возьмите карточку 2 и выполните задание.
1 группа: Разделите клетчатую доску на два прямоугольных треугольника и найдите площадь прямоугольного треугольника клетчатой доски.
2 группа: Разделите столешницу парты на два прямоугольных треугольника и найдите площадь прямоугольного треугольника столешницы парты.
3 группа: Решите задачу: Сколько рулонов обоев необходимо приобрести для оклеивания половины стены длиной 8 м и высотой 3 м, если ширина обоев 50 см и в каждом рулоне 10 м?
- Ответственные в группах представьте свой результат.
- Вопрос ко всем ребятам, но больше к третьей группе. Как вам пригодилась эта формула? (когда мы находили площадь половины стены)
- Какой же вывод мы можем сделать по использованию этой формулы?
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- А сейчас вернитесь к вашей самостоятельной работе, которую я предложила в начале урока, и попробуйте самостоятельно найти площадь прямоугольного треугольника.
- Проверьте. СЛАЙД 8
- Кто справился с заданием?
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Итак, наш урок подходит к завершению. Давайте вспомним, какова была цель нашего урока?
- Достигли мы этой цели? Докажите.
- Оцените свою
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>