разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т. д. );
:: поддержка спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства.
Это важнейшая часть работы педагогов, от реализации которой зависит успешное развитие ребенка, что позволит педагогу достичь формирование целевых ориентиров, обозначенных в Стандарте.
В требованиях ФГОС ДО к развивающей предметно-пространственной среде (п. 3. 3. ) определено (п. с 3. 3. 1 по 3. 3. 3), что:
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, а также территории, прилегающей к Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы (далее - участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа: Для детей третьего года жизни является свободное и большое пространство, где они могут быть в активном движении - лазании, катании. На четвёртом году жизни ребёнку необходим развёрнутый центр сюжетно - ролевых игр с яркими особенностями атрибутов. В среднем - старшем дошкольном возрасте проявляется потребность в игре со сверстниками, создавать свой мир игры (режиссёрская игра: мелкие игрушки, конструктор, макеты и т. д. ), кроме того в предметно - развивающей среде должно учитываться формирование психологических образований в разные годы жизни.
Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
Предметно-пространственная развивающая среда должна быть отвечать тр
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>