предупреждения ошибок. Мне рассказывали, что когда - то А. Свешникова спросили: "Что делать, чтобы хор пел чисто?" он ответил: "Не давать петь фальшиво!" Мы все из практики знаем, как трудно, а порой невозможно переучить популярные песни, которые дети поют с ошибками. Это происходит потому, что первое впечатление обычно бывает наиболее ярким и, согласно законам человеческой психики, часто особенно глубоко врезается в память. Отсюда следует, что лучше лишний раз правильно показать произведение детям, спеть его "про себя", вычленить сложную интонацию, сложный ритм, трудный с точки зрения вокала слог. Выучить, освоить их отдельно - по нотам, в процессе музыкальной игры, вокализируя, - но не допустить неверного пения! Считаю категорически неверным выучивание произведения вообще, а затем исправление деталей.
Как же происходит разучивание песни? Традиционно песню учим частями: фразами, предложениями, куплетами. Начинаем обычно с 1-го куплета, но если фонетически текст неудобен, то лучше учить куплет с наиболее удобной фонетикой.
Перед первым пропеванием учащиеся должны услышать предназначенную для разучивания часть не менее трех раз, при этом каждый раз перед прослушиванием должна быть поставлена новая задача. Например: "Спой про себя с учителем", "Покажи движение мелодии рукой", "Найди главный звук фразы и покажи его рукой" и т. п. Конкретных задач может быть поставлено много, а цель одна - выучить правильно и грамотно. Сложные фрагменты обязательно вычленяем и учим отдельно.
Возможно, кому - то покажется, что я учу очень долго, а на самом деле все происходит быстро, так как я максимально активизирую музыкальные и интеллектуальные способности ребят и во время прослушивания и выполнения моих заданий ре
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>