ть коррекционным целям. На первых этапах обучения это коррекция моторики, развитие зрительно-моторной координации, формиро - вание умения выделять форму, величину конструктивных деталей и т. д. Примерными коррекционными задачами на занятиях по конструированию могут быть следующие:
1. Развитие ручной моторики и пальцевого гнозопраксиса.
2. Развитие зрительно-двигательной координации.
3. Развитие глазодвигательных функций, фиксации, ло - кализации.
4. Формирование сенсорных эталонов, обучение выделе - нию объемных предметов в макропространстве, соотнесению формы объемных предметов с заданными эталонами формы.
5. Обучение расчленению сложной формы на составные части, составлению целого из частей.
6. Развитие способности соотносить расстояние, опреде - лять местоположение и взаимоотношения между объектами.
7. Развитие словесной ориентации.
8. Формирование анализирующего наблюдения, обуче - ние способам анализа, синтеза, сравнения, обобщения, груп - пировки и классификации, то есть формирование общедеятельстностных умений на основе конструирования.
9. Развитие коммуникативных навыков в процессе кон - струирования.
Страницы: << < 1 | 2