важнейший принцип овладения лексико-грамматическим строем – коммуникативная направленность, а также выделены основные разделы по нормализации фонетической и просодической стороны речи, обогащению лексики, практическому овладению грамматическим строем речи.
Основные задачи коррекционно - развивающей работы:
Развитие словаря;
Формирование и совершенствование грамматического строя речи;
Развитие фонетико – фонематической системы языка и навыков языкового анализа:
развитие просодической стороны речи;
коррекция произносительной стороны речи;
работа над слоговой структурой слова;
совершенствование фонематических представлений;
развитие навыков звукового анализа и синтеза.
Обучение элементам грамоты;
Развитие связной речи и речевого общения.
Формы, способы, методы
Подход к реализации рабочей программы должен быть гибким, соответствующим принципу дифференцированного обучения, так как уровень речевого развития и психофизические особенности детей с нарушениями речи очень индивидуальны. Занятия планируются в соответствии с динамикой результатов в ходе оказываемого коррекционного воздействия.
Основная форма логопедической работы – индивидуальные занятия, продолжительностью 30 минут, 2 раза в неделю.
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3. 1 Кадровое обеспечение
Занятия проводит специалист – логопед в специальном помещении.
3. 2 Материально-техническое обеспечение Программы
В работе используются практические (упражнения и дидактические игры), наглядные (карточки, рисунки, игрушки, различные атрибуты) и словесные (беседы, рассказ, пояснение, вопросы) методы.
Методическая литература по речевому воспитанию.
Зеркала, шпатели.
Аудиосистема
3. 3 Научно-методическое обеспечение Программы
Бело
Страницы: << < 24 | 25 | 26 | 27 > >>