ы войны 1812 года, 2 человека готовили слайды презентации, 2 других текст к ним, но потом текст распределялся между 5 учащимися. Получилось 6 групп.
-Консультации проводились учителем до урока: тип урока - гимназические чтения.
-В конце урока дети задавали вопросы другим группам и отмечали правильность или ошибки детей (типа теста), оценивали их ответы сами.
-Формы работы: групповые, индивидуальные ответы, работа в парах ( сочинение собственных четверостиший по изучаемой на уроке теме), запись их в печатную тетрадь. -Учитель выставил оценки каждому в группе с обсуждением ( умение представить информацию, ответить на тестовые вопросы и стих).
-Детьми использовались слайды с картами и картинами боевых сражений, портретами исторических деятелей того времени, а также рисунки самих детей, которые они рисовали на уроке изобразительного искусства.
Создание благоприятного климата и психологического комфорта:
Дети доброжелательно задавали свои вопросы, слушали друг друга, обсуждали ответы друг друга и информацию учебника стр 96 - 99, сделали вывод о пользе знания истории последующим поколением людей.
Выслушивая стихи детей, можно прийти к мнению: информация ими переработана и патриотическая точка зрения на события войны 1812 года сформирована.
Рефлексия учителем проведена, дом задание задано: сравнить события войны 1812 года с событиями Великой Отечественной войны.
Страницы: << < 1 | 2