рафом к сегодняшнему уроку. Островский поднимает вечную проблему столкновения любви с наглостью, бесстыдством, пренебрежением.
3. Мозговая атака.
О чём заставило вас задуматься произведение? Какие чувства вызвало оно в вас?
Итоги первичного осмысления учащиеся формулируют в виде продолжения следующих предложений:
Могу сказать, что…
Захватывает…
Можно предположить, что…
Хочется понять…
Вы озвучили те вопросы, ответы на которые мы попытаемся найти на сегодняшнем уроке.
4. Постановка проблемы.
У каждого человека случаются в жизни разочарования, потери, расставания, трагедии.
Что помогает человеку в трудную минуту выстоять и не сломаться, не дойти до крайней точки, до последнего решения?
Составление кластера. Учащиеся называют те явления, которые могут быть смыслом жизни человека.
Смысл жизни
любовь
семья
друзья
деньги
работа
цель в жизни
Что же из всех этих составляющих было в судьбе Ларисы Огудаловой?
5. Работа в группах.
1 группа. Семья. Харита Игнатьевна Огудалова.
Что можно сказать о женщине, судя по её имени?
Чему учит дочь «любящая матушка»?
Понимает ли мать Ларису?
Каковы отношения Хариты Игнатьевны и Кнурова?
Имя героини говорит о том, что она стремиться к изяществу, красоте, роскоши, но есть в ней цыганская хитрость, изворотливость, умение приспособиться и даже мошенничать. Семья Огудаловых обеднела и занимает теперь двусмысленное положение. Для Хариты Игнатьевны показное благородство и роскошь – необходимость, чтобы удачно выдать замуж дочерей.
Кнуров и Вожеватов говорят о ней «бойкая», «проворная», т. к. она из всего стремится извлечь выгоду. С богатыми людьми она льстива и хитра. Этому же она учит дочь. Она уверена, что без хитрос
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>