т более благоприятные условия для запоминания.
Применительно к детям с ЗПР остается в силе та же закономерность: ими лучше запоминается наглядный (неречевой) материал. По продуктивности произвольного запоминания дети с ЗПР занимают промежуточное положение (как, впрочем, и по всем показателям психического развития) между нормально развивающимися сверстниками и умственно отсталыми.
Детям с ЗПР свойственно отсутствие активного поиска рациональных приемов запоминания и воспроизведения. Без помощи взрослых им трудно удерживаться в рамках требуемой задачи, следовать инструкции.
У детей с ЗПР была обнаружена низкая продуктивность и устойчивость памяти (особенно при значительной нагрузке), слабое развитие опосредованного запоминания, при его осуществлении - снижение интеллектуальной активности, которое оказалось еще более характерно для ситуации воспроизведения.
Объем кратковременной памяти (сохраняющей информацию в интервале от нескольких секунд до нескольких минут) у детей с нарушением психического развития меньше, чем у остальных; долговременная память детей с ЗПР также характеризуется меньшим по сравнению с нормой объемом.
Отличительной особенностью недостатков памяти при ЗПР является то, что могут страдать лишь отдельные ее виды при сохранности других.
Результаты исследований подтверждают предположение о наличии у детей с ЗПР нарушений механической памяти - по ряду показателей запоминания она снижена у них по сравнению с учащимися массовой школы, хотя и несравненно лучше, чем у детей-олигофренов. Наличие нарушений на уровне механической памяти свидетельствует о том, что страдает и сама мнемическая основа единого, целостного процесса усвоения.
Таким образом, у детей с задержкой психического развития механическая память характеризует
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>