>К учебникам создали электронные приложения и у учителя появились новые задачи:
- научить детей работать с интерактивной доской, а для этого самому необходимо уметь и знать все её возможности;
- правильно определять место и время на уроке для работы с электронным приложением к учебнику;
- правильно выбирать упражнения, так как по каждой теме есть множество разных заданий;
- эффективно планировать формы работы с электроным приложением;
- научить детей самостоятельно работать с электронным приложением на компьютере, чтобы они могли использовать его дома.
Произошли изменения в организации урока. Слова К. Д. Ушинского: «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» - отражают суть современного урока, в основе которого заложен принцип системно-деятельностного подхода.
Задача учителя стремиться к тому, чтобы ученики сами формулировали тему урока, сами объясняли, зачем нужно изучать эту тему.
H
–
в зависимости от того, как ребёнок справился. Если он считает, что всё выполнил правильно, чисто, без ошибок, написал красивым почерком, то ставит себе на полях улыбающийся смайлик или другие символы.
На завершающемся этапе урока проводится рефлексия, т. е. учащиеся выполняют небольшое задание по теме и сами выясняют, достигли они своей цели или нет, смогли они все понять или где-то есть затруднения. Например,
Задание на самоанализ
Закончите предложения:
На уроках по теме «Предложение. Повторение» я:
- узнал (а)… я не знал (а)…
- понял (а)… не умел (а)…
-научился (лась)… научился (лась)…. .
Задание на самооценку
Закончите предложение:
Я … (очень, не очень) доволен (льна) объявлением, которое составил(а) и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>