асс. Эти комментарии могут даваться в демонстрационной части мастер - класса, но более удачным представляется вариант использования специальной комментирующей части, прежде всего, в случае, когда мастер - класс проводится с участием детей.
Следует заранее учитывать мотивацию разных групп участников.
Если это начинающие педагоги или педагоги, уже имеющие опыт работы, но стремящиеся повысить свой профессиональный уровень для решения квалификационных задач, то для них важно получить конкретные знания о формах, приёмах работы, используемой методике, чтобы иметь возможность использовать всё это в своей дальнейшей практической работе.
В случае участия в мастер - классе группы высококвалифицированных педагогов главную роль играет ориентация на сравнение, сопоставление уровня и форм работы, задача заимствования и копирования имеет второстепенный характер или вообще отсутствует. Поэтому в первом случае обсуждение носит не столько дискуссионный характер, сколько направлено на удовлетворение интереса педагогов к тем или иным аспектам ими увиденного. Во втором случае, как правило, имеет место полноценная дискуссия, в ходе которой педагог, проводивший мастер - класс, может и для себя узнать что - то интересное, что придаст обсуждению характер взаимообогащения.
После проведения мастер - класса желательно педагогу, проводившему его, сделать самоанализ, выявить для себя удачные и менее удачные элементы мастер - класса, чтобы затем внести в содержание форму проведения какие - либо коррективы, поэтому очень желательным является осуществление видеозаписи мастер - класса. Кроме того, такая запись может использоваться впоследствии и как наглядное пособие для других педагогов, желающих провести мастер - классы.
В случае если мастер - класс носит серийный характе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>