Особенности формирования взаимоотношений детей старшего и среднего дошкольного возраста

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4  >  >>

йно широка. Она охватывает практически весь диапазон существования человека. Межличностные взаимоотношения выражаются в большом разнообразии сфер человеческого бытия, которые существенно отличаются друг от друга и в которых действуют различные психологические факторы2.
Большое значение для развития и социализации ребенка имеет его окружающая среда. Рассмотрим, как изменяется структура системы взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста.
Л. С. Выготский писал, что старший дошкольный возраст - это важнейший момент в жизни малыша. У ребенка дошкольного возраста имеется две сферы социальных отношений: "ребенок - взрослый" и "ребенок - дети". В дошкольном учреждении образуется новая структура этих отношений. У дошкольника система "ребенок - взрослый" подразделяется на "ребенок - воспитатель" и "ребенок - родители". Система "ребенок - воспитатель" начинает определять отношение ребенка к родителям и отношения ребенка к воспитателю. Далее, система "ребенок - воспитатель" становится центром жизни ребенка, от неё зависит совокупность всех благоприятных для жизни условий. Хорошие взаимоотношения с воспитателем будет сказываться и в повседневной жизни ребенка.
Дети быстро и легко осваивают трудовые навыки вместе с ровесниками, чем с взрослыми. В процессе совместной деятельности ребенок вступает в эмоциональный личный контакт. В процессе взросление у ребенка растет потребность в общении с другими детьми.
Характерно, что дошкольники вначале даже как будто избегают прямых контактов с другими детьми (если, конечно, среди них нет соседей по дому или семейных знакомых). Этот контакт осуществляется через педагога. Если, например, кто-нибудь из воспитанников забыл принести в сад свою любимую

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: