uot;смысловой пункт". Смысловые пункты выполняют двоякую функцию: "они являются "носителями смысла", к ним относится содержание каждой части, и это улучшает понимание. Вместе с тем они облегчают запоминание. Выделение учениками ключевых, опорных слов, составление вопросов различной степени сложности способствует формированию умения воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект).
Фрагмент урока. Работа над рассказом К. Г. Паустовского "Теплый хлеб".
-На какие части (смысловые пункты) можно поделить рассказ?
-Сколько таких смысловых частей в рассказе?
-О чем говорится в 1 (2,3 и т. д. ) части рассказа?
- Найдите ключевые (слова, фразы, предложения, абзацы, части) текста?
У читателя создается образ содержания рассказа. Этот образ динамичен, он постоянно развивается, и восприятию этого образа помогают ключевые понятия.
Фрагмент урока. Знакомство с рассказом И. Бунина "Косцы".
-Выделите ключевые слова, фразы, предложения в первой смысловой части рассказа.
("Пели", "бесконечно давно", "не вернется уже вовеки", "косили и пели", "откликался им", "глушь России", "предвечернее время", "старая дорога", "уходила в бесконечную даль", "нет, и не было ни времени, ни деления его на годы, на века", "шли и пели, лес принимал и подхватывал песню").
- О чем они говорят? Какой образ возникает при их прочтении?
Осмысленное чтение напрямую зависит от сформированности тезауруса.
Великому русскому педагогу К. Д. Ушинскому принадлежат слова: "Дитя, которое не привыкло вникать в смысл слова, темно понимает или вовсе не понимает его настоящего знач
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>