нализируя все вышесказанное можно сделать вывод, что специально организованная познавательно - исследовательская деятельность позволяет нашим воспитанникам самим добывать информацию об изучаемых объектах или явлениях, а педагогу сделать процесс обучения максимально эффективным и более полно удовлетворяющим естественную любознательность дошкольников, развивая их познавательную активность.
Хотелось бы, чтобы все следовали мудрому совету В. А. Сухомлинского: " Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, что бы ребенку захотелось еще раз возвратиться ". Приложение 15. "ЧЕГО НЕЛЬЗЯ и ЧТО НУЖНО ДЕЛАТЬ. . . "
Данный опыт используется воспитателями нашего дошкольного учреждения.
Используемая литература:
1. Н. Н. Поддьяков. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста. Концептуальный аспект. - Волгоград: Перемена, 1995. -48с.
2. Н. Н. Поддьяков. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. М. : 1996. -32с.
3. О. В. Дыбина. Неизведанное рядом. ООО ТЦ Сфера, 2010. -192с.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. ПРИКАЗ 1155 от 17 октября 2013г. МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДИРАЦИИ.
5. Л. А. Парамоновой . Развивающие занятия с детьми. М. : ОЛМА Медиа Групп, 2010г.
6. Е. В. Волкова, С. Л. Микерин. Играем в ученых. Новосибирск: Сиб. унив. изд-во,2008. -256с.
7. Генезис сенсорных способностей М. : Педагогика , 1976. - 256 с. . / Под редакцией Л. А. Венгера
8. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста М. : Просвещение ,1989. - 127 С Под редакцией Л. А. Венге
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 > >>