Организация адаптационного периода первоклассников

Страницы: <<  <  17 | 18 | 19 | 20 | 21  >  >>

она не хочет", "он невеселый, портфель бросил и пошел в класс", "ей грустно, она опоздала на урок", "она еле пришла в школу", "он грустный, забыл портфель", "сердится, не хочет учиться". Они оцениваются в 0 баллов.
Положительные ответы, касающиеся школы, оцениваются в 1 балл: "идет домой, чтобы делать уроки, он любит уроки делать, а потом может отдохнуть, поиграть с кем-нибудь", "рад, что идет домой", "одевается в школу, чтобы побыстрей учиться", "идет домой с портфелем, она будет делать уроки, а потом гулять", "идет домой делать домашнее задание". Также мы выделили группу нейтральных ответов: "она одела неправильно пальто", "портфель тяжелый", "ей рюкзак не поднять, она устала", "идет гулять с портфелем", "танцует", "нашел мамину сумку", "купил себе куртку", "меряет одежду".
Анализ
Количественный.
10-12 баллов - можно говорить о том, что школьной тревожности у ребенка не обнаружено.
7-9 баллов - уровень школьной тревожности нормальный.
0-6 баллов - наличие школьной тревожности.
Качественный.
Осуществляя качественный анализ отдельно взятой картинки, можно выявить ситуации, когда ребенок испытывает трудности.
Картинка 1 - общение с родителями. Анализируются отношения ребенка с родителями, желание общаться, проводить вместе время.
Картинка 2 - дорога в школу. Выявляется желание ребенка ходить в школу, желание или нежелание учиться.
Картинка 3 - взаимодействие с детьми. Отношение ребенка к игровой деятельности. Выявляются проблемы в общении и взаимодействии с группой детей.
Картинка 4 - общение с взрослым (учителем). С помощь

Страницы: <<  <  17 | 18 | 19 | 20 | 21  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: