й этап.
Вопрос:Что общего в предложенных выражениях и в чем различие?
- Какие из этих выражений вы можете записать по другому?
- Какие из этих выражений вы не знаете как записать по другому?
Не знаем как по другому можно написать произведения при повторяющихся одинаковых множителях
- Какая цель нашего урока?
Цель нашего урока:
узнать как по другому можно написать произведения при повторяющихся одинаковых множителях
Оставьте в тетради строчку для формулировки темы урока.
II. Изучение нового материала.
Рассмотрим следующие произведения и познакомимся с новой записью.
Вопрос:Каким числом может быть основание степени?
p
r
–
p
r
–
è
X
Ž
ö
О: Натуральным, целым, дробным.
Вопрос: Каким числом может быть показатель степени?
О: Натуральным.
Сформулируйте тему урока(учащиеся сами формулируют и записывают тему урока).
Вопрос: Возможна ли запись в виде степени, если множитель один?
О: Да. аа1
Сформулируйте определение степени числа а с натуральным показателем n.
Давайте прочтем определение в учебнике, стр. 93
Запишите в виде степени задания из устных упражнений.
III. Работа в парах.
Найдите ошибку, объясните, дайте правильный ответ.
IV. Решение упражнений.
Вычислите 376 (а,в,д,ж) стр. 96
У: Вычислите. Какую закономерность можно заметить?
Вывод: степень отрицательного числа с четным показателем – положительное число. Степень отрицательного числа с нечетным показателем – отрицательное число.
V. Самостоятельная работа на два варианта в форме теста.
Правильному варианту ответа соответствует буква русского алфавита, запишите эту букву в таблицу ответов. В случае, если задание выполнено правильно, то спр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>