ой геометрических фигур самостоятельно, так как имеем уже опыт изучения треугольников.
Посмотрите на модели: что их объединяет?
Определите тему урока. ( Четырехугольники).
Какие вопросы у вас возникли? 2-3 вопроса записываем на доске.
Возможные вопросы учащихся ( учитель может принимать участие в записи своих вопросов):
1. Что называют четырехугольником?
2. Какие бывают четырехугольники?
3. Как назвать линии внутри четырехугольников?
4. Делит ли каждый отрезок, соединяющий противоположные вершины четырехугольника, его угол пополам?
5. Делит ли этот отрезок четырехугольник на 2 равных треугольника?
6. Какими свойствами обладают разные четырехугольники?
7. Можно ли получить один четырехугольник из другого?
8. Чему равна сумма внутренних углов четырехугольника?
9. Что можно сказать о точке пересечения внутренних отрезков, соединяющих противолежащие вершины в каждом из четырехугольников?
Еще раз прочитаем все вопросы и пронумеруем их, чтобы легче с ними было работать.
Назовите вопросы, с которых надо начать изучение темы(1;2;3;4).
III. Работа в группах по 2-3 человека (или индивидуально) по желанию учеников.
Группам даётся раздаточный материал (виды четырёхугольников).
Группы 1 и 2 формируют ответы на вопросы, связанные с определением четырёхугольника.
Группы 3 и 4 находят периметр и сумму внутренних углов четырехугольников.
После выступления каждой группы обобщаем сказанное и найденное, подводим учеников к формулировке теоремы.
Теорема 1.
Сумма внутренних углов четырехугольников равна 360
- Если встретится новая информация, то сформулируйте его на доску.
IV. Закрепление изученного материала.
Задание 1. Найти периметр четырехугольника, если
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>