но-тепловой обработке.
Привлекает к обсуждению причин и способов устранения брака.
Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль выполнения операции.
Опорная схема
Овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства.
Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.
Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.
6
Первичная проверка понимания, мин
Комментирует и объясняет допущенные ошибки, демонстрируя работы учеников. Сравнивает качество работы групп.
Предлагает ответить на вопросы:
Для каких целей применяется влажно-тепловая обработка?
По какой стороне утюжат юбку?
Соответствует ли изделие их проекту?
Для каких целей предназначена ваша юбка?
Подводит учащихся к выводу о декоративной отделке изделия:
Можно ли произвести какие-либо работы с изделием с тем, чтобы оно стало привлекательнее.
Объясняет о целесообразности работы в группах.
Фиксирует оценки учащихся.
Поздравляет учащихся с изделием.
Сравнивают работы, оценивают свою работу и работы членов группы, отвечают на вопросы учителя.
Делают вывод о значимости сложности и трудоёмкости операции; необходимости декорирования изделия. Проговаривают последовательность своих действий при выполнении застежки, отмечая возникшие трудности при этом и их причины.
Демонстрируют свои изделия
Выполнение технологических операций с соблюдением установленных
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>