оря, где написаны действия педагога, которые не способствуют созданию ситуации успеха. Это олицетворяет то, что мешает эффективному обучению и мешает продвижению вперед корабля.
Ответьте на вопросы:
1. Как ситуация неуспеха влияет на становлении личности? Приведите примеры из школьной практики.
2. Предложите приемы создания ситуации успеха на уроке.
Группа 3
Уважаемые коллеги!
Существует много способов поддержать ученика во время выполнения заданий на уроке. Эта поддержка нужна постоянно. И это должно быть чем-то большим, нежели несколько фраз, которые все время повторяются: «хорошо», «очень хорошо» и «отлично».
Искренность, творчество и разнообразие – сильное орудие в построении самоуважения ребенка.
Просим Вас привести 20–25 возможных вариантов (способов) сказать ученику «Ты молодец! Отлично!»
Например:
Продолжай так же хорошо работать.
Это достижение.
Я ценю то, что ты сделал!
Уважаемые коллеги! Предлагаем презентацию вашей работы провести как творческое выступление учителей.
В качестве примера приводим некоторые варианты:
Это великолепно!
Молодец!
Ты сегодня сделал лучше, чем вчера!
Благодарю за работу!
Вы меня порадовали!
Вот теперь тебя люблю я, вот теперь тебя хвалю я!
Вы превзошли мои ожидания!
У вас сегодня все получилось!
Я поражена вашими знаниями, молодцы!
Классно!
Уже намного лучше.
Супер!
Ух, ты! (Восхитительный лозунг. )
Грандиозно!
Красота!
Поздравляю, молодец!
Группа 4
Уважаемые коллеги!
Просим Вас проанализировать анкеты наших педагогов. Для эффективности Вашей работы необходимо:
1. Разрезать полученные анкеты на 4 части (по вопросам).
2. Сформировать 4 микрогруппы для обработки каждого вопроса.
3.
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>