Обучение детей русскому языку

щими названия инструментов и инвентаря (лопата, грабли, ведро, молоток, метла и т. п. ), а также с названиями действий (убирать, собирать, носить, вытирать, копать, чистить и т. п. ). Переход к русской речи в процессе труда может осуществляться за счет разных приемов, в том числе введения элементов игры. Например, воспитатель говорит: "Дети, к нам пришло письмо от русских друзей. Они хотят узнать, как вы умеете трудиться, хорошо ли знаете русские слова. Может быть, русские ребята приедут к нам в гости и будут помогать нам. Сейчас мы посмотрим, как вам помогут трудиться русские слова, а затем я напишу нашим друзьям ответ". Далее педагог дает детям указания по-русски: "Долаан, возьми лейку и принеси воды. Аялга, подмети пол. ".
Важнейшую роль в овладении языком играет память. Усвоить язык - значит, прежде всего, запомнить множество слов, уметь быстро извлечь из памяти нужное слово. От того, как будет организован процесс запоминания детьми новых русских слов, зависит формирование лексических навыков речи. Память ребенка дошкольного возраста в своей преобладающей части, так же как и внимание, носит еще непроизвольный характер. Однако ее объем и возможности чрезвычайно велики, что значительно облегчает детям изучение второго языка. Психологи указывают, что непроизвольное запоминание, совершающееся в активной деятельности детей, более продуктивно, чем произвольное.







Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников "Теремок" с. Арыг-Узюнский
муниципального района "Улуг-Хемский кожуун Республики Тыва".