ены в предложения. Сделать синтаксический разбор одного из них. Рассказать об условиях обособления.
. . . ,жаркое и сухое,. . .
. . . ,живые цветы ночи,. . .
Оберегаемые человеком, . . .
3зад. Исправить ошибки в данных предложениях. Объяснить пропущенные орфограммы:
1)Подгоняемая лодка неслась по реке волнами. 2)Симпатия, испытываемая человеком, делает его настоящим человеком ко всем живым существам. 3)В лугах водилось множество птиц, поросших буйной растительностью. 4зад. Объяснить выбор орфограмм. Составить предложение, прокомментировать постановку знаков препинания.
Бор. . . щийся, стро. . . щие, люб. . . щий, дыш. . . щий, стел. . . щийся.
5зад. Поиграем в лото. (На столах у каждой команды карточки со схемами предложений. Я читаю предложения, а команды фишками с соответствующей нумерацией предложений закрывают нужные места карточки).
Предложения:
1)Светлая заря, ещё не закрытая чёрной тучей, озаряла розовым цветом нашу комнату. 2) Не смолкавшие ни на минуту раскаты грома сковали нас и держали в состоянии страха. 3) И в дали, таинственной и зыбкой, из-за гор восходит солнца свет. 4) Цветок, потерявший свежесть, всё-таки был красив. 5) Ветер, всё ещё сильный, дул с востока. 6) Словно приглашая в путь кого-то, журавли летят. (лишнее. Почему?) 7) Передо мной Ока, родная дочь равнин. 8)Утомлённый новыми впечатлениями, я заснул ранее обыкновенного. 9) Свет, излучаемый берёзами, способен обогреть озябшую душу.
6зад. Определить обособленные члены на слух, записать их вместе с определяемыми словами.
1)На окне, серебряном от инея,за ночь хризантемы расцвели. 2)Храните дерево от топора, оно, высокое и вековое, даёт нам тень, когда стоит жара, оно чарует всё живое. 3)Хвойные леса, облитые ярким солнцем, приветствовали
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>