хлопки сжимание пальцев в кулак и разжимание вращение кистей рук, кулачков ("фонарики")
2. Разнообразные движения руками: рисуем солнце показывая радугу изображаем хлопками гром строим домик
3. Разнообразные выразительные движения.
Например, ребенок показывает, как неуклюже ходит мед - ведь, мягко крадется лиса, топает бычок, скачет и бодается козлик, осторожно ходит котик, как музыканты играют на раз - ных музыкальных инструментах (балалайке, дудочке, гармошке).
Ребенок учится свой показ сопровождать выразительными пантомимическими движениями, яркой мимикой и жестами. Ре - бенок учится быть эмоциональным и в речи, и в показе дви - жений. Благодаря детскому фольклору обогащается эмоциональ - ная сфера ребенка, мы помогаем ему выразить эмоции, адекват - ные содержанию текста. Развитие мелкой моторики и руки неразрывно связано с ум - ственным развитием детей, развитием их речи.
Особое место в работе с детьми по освоению материала дет - ского фольклора отводится шутке, веселью, детской радости. В этом отношении незаменимы докучные сказочки и, конечно, игры, дразнилки и шутливые диалоги. Игры на материале детского фольклора дают детям большой опыт в навыках выразительной речи и выразительных движений, они помогают развивать у детей чувство ритма, творческие способности. Высокое позиционное звучание речи влияет на развитие певческой интонации.
Ценность фольклорных произведений особенно для раннего возраста обуславливается как отмечает Л. Н. Павлова, их высокой интонационной выразительностью. Поскольку именно интонация проявляет смысл высказывания и имеет первостепенное значение в формировании мысли. Влияние на ребенка оказывают также и другие изобразительно - выразительные средства потешек, пестушек, песенок. Использование народных
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>