том, если речь идет о новом теоретическом материале следует постараться, чтобы в список вошли вузовский учебник, энциклопедическое издание, монография (первоисточник), научно популярное издание. Надо отобрать из доступного материала только тот, который служит решению поставленных задач наиболее простым способом.
Подобрать задания, целью которых является:
узнавание нового материала;
воспроизведение;
применение знаний в новой ситуации;
творческий подход к знаниям.
Упорядочить задания в соответствии с принципом «от простого к сложному».
Составить три набора заданий:
задания, подводящие детей к воспроизведению материала;
задания, способствующие осмыслению материала детьми
задания, способствующие закреплению материала детьми
Продумать «изюминку» занятия.
Каждое занятие должно содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг одним словом, то, что они будут помнить, когда все забудут. Это может быть интересное, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному.
Сгруппировать отобранный материал.
Для этого подумать, в какой последовательности будет организована работа с отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности учащихся.
Главное при группировке материала -умение найти такую форму организации, которая вызовет повышенную активность детей, а не пассивное восприятие нового.
Спланировать контроль за деятельностью детей на уроке, для чего
подумать:
что контролировать;
как контролировать;
как использовать результаты контроля.
При этом не забывать, что чем чаще контролируется работа всех, тем легче увидеть типичные ошибки и затруднения, а так же показать подлинный интерес к их работе.
Подготовить оборудование для занятия. Со
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>