доске делаются также краткие записи (изображения) структуры материала мероприятия, которые могут служить для учащихся «опорными сигналами» (опорными конспектами).
Мероприятие может сопровождаться показом иллюстрированных материалов, плакатов, слайдов, кинофрагментов, если таковые имеются.
Словом, урок – беседа позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся, воздействовать на каждого из них. Мероприятие не должно сводиться к монологическому изложению. В ней должны участвовать и учащиеся, или весь класс или отдельные учащиеся по индивидуальным заданиям. Например, учащийся готовит сообщение по одному подвопросу, раскрывает практическое значение того или иного явления с демонстрацией наглядного материала, плаката или таблицы. Это является повышением доходчивости изложения материала. Важно также записывать на доске новые термины, данные, сравнения, аргументы.
В заключении ведущий мероприятия (преподаватель) подводит итоги, делает общие выводы, повторяет основные вопросы и с убеждением констатирует о достигнутой цели проводимого мероприятия.
Список литературы
1) Александров А. , Александрова В. Ю. «Курение и его профилактика в школе» М. Интерполиграф, 1996г.
2) Карпова Г. А. «Педагогическая диагностика самосознания учащихся» Методические рекомендации Екатеринбург1996 г.
3) Касаткин В. «Принципы создания программы профилактики курения в школе» Вестник образования России – 2001 13, -с. 57 -71
4) Мамович Н. Урок –конференция «О вреде курения» Биология (еженедельная приложение к газете) 01. 09. 2001. -5, с. 2 -3
5) Семушкина Л. Г. , Ярошенко Н. Г. «Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях» М. 2001г. , с. 103 - 104
6) Ягодинский Н. «Школьнику о вреде никотина и алкоголя» М. Просвещение 19
Страницы: << < 30 | 31 | 32 | 33 > >>