еловек, который активно и осознанно проявляет себя во взаимоотношениях с окружающим миром и окружающими его людьми.
Однако, по мнению Б. Ф. Ломова 24, личность является продуктом общества, в котором человек живет и с которым он активно взаимодействует. Это общество, общество оказывает непосредственное и зачастую решающее влияние на развитие личности, формирование ее системы ценностей, духовности и этики, морально-этических принципов.
Задачи нравственного воспитания дошкольников сгруппированы в четыре смысловые части:
1) воспитание гуманных чувств и отношений,
2) воспитание патриотизма,
3) воспитание трудолюбия,
4) воспитание коллективизма.
Нравственное воспитание, осуществляемое в дошкольной образовательной организации и семье, обеспечивает развитие чувства любви к Родине, бережного отношения ко всему и уважительного отношения к труду. Его результатом представляет собой коллективизм, адекватный индивидуализм, бережное отношение к человеку, требовательность к себе, высокие нравственные чувства патриотизма, сочетание общественных и личных интересов.
Под патриотизмом подразумевают любовь к своей родине, ее истории, обычаям и языку.
В основу формирования подходов к определению сущности понятия "духовно - нравственное воспитание" для детей дошкольного возраста предложены следующие принципы:
1. Отбор знаний, наиболее актуальный для ребенка данного возраста.
2. Непрерывность и преемственность педагогического процесса.
3. Дифференцированный подход к каждому ребенку.
4. Рациональное сочетание разных видов деятельности, соответствующих возрасту.
5. Принцип интеграции образовательных областей.
6. Деятельностный подход.
7. Развивающий характер обучения.
Список литературы:<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>