ессивные, прозорливые педагоги, на протяжении последних десятилетий, фрагментарно разрабатывали и включали в свою деятельность все эти педагогические технологии. Но на сегодняшний день такая система обучения должна быть не фрагментарной, а всеобъемлющей.
Чем же метапредметный урок отличается от традиционного? На что следует опираться?
Предлагаем алгоритм разработки такого урока:
1. Формирование темы занятия.
2. Формирование предметных, метапредметных целей урока.
3. Выявление фундаментальных образовательных объектов, которые нужно отработать учащимся.
4. Определение способности учеников, на которые предполагается опираться.
5. Основой метапредметного урока будет какая-либо проблемная образовательная ситуация.
Ядром творческого метапредметного урока является проблемная образовательная ситуация:
1) Нужно сформулировать одну или несколько основных проблем, которые способны помочь детям проявить себя. Проблема должна быть поставлена так, чтобы ученик захотел её решить, т. е. вызвать интерес у учеников. И проблема должна носить метапредметный характер.
2) Задания для учеников должны быть чётко сформулированы на каждом этапе урока.
3) Желательно определить конкретный образовательный продукт, который в результате должен быть получен.
4) Обязательно нужно продумать рефлексию учениками своей деятельности.
5) Тщательно подобрать диагностику образовательного продукта, созданного учеником.
Очень многие составляющие учебно-познавательных компетенций были в арсенале учителя начальных классов всегда, на протяжении десятилетий они использовались на уроках математики для формирования метапредметных результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования. Сама наука математика спос
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>