разно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питает источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок.
Чем надо заниматься, чтобы быстро привести в норму мозг и нервы.
Устал - рисуй цветыЗлой - рисуй линии
Болит – лепиСкучно - заполни листок бумаги разными цветами
Грустно - рисуй радугуСтрашно - плети макраме или делай аппликации из тканей
Ощущаешь тревогу – сделай куклу Мотанку Возмущен – рви бумагу на мелкие кусочки
Беспокоишься - складывай оригамиНапряжен - рисуй узоры
Разочарован - сделай копию картиныВажно вспомнить - рисуй лабиринты
Отчаялся – рисуй дорогиХочешь сконцентрироваться на цели – рисуй сетки и мишени
Надо быстро восстановить силы – рисуй пейзажиХочешь понять свои чувства – рисуй автопортрет
Важно запомнить состояние – рисуй цветовые пятнаЕсли надо систематизировать мысли – рисуй соты или квадраты
Хочешь разобраться в себе и своих деланиях – сделай коллажВажно сконцентрироваться на мыслях – рисуй точками
Для поиска оптимального выхода из ситуации – рисуй волны и кругиЧувствуешь, что «застрял» и надо двигаться дальше – рисуй спирали
Литература
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность: Обучение детей техническим навыкам и умениям. //Дошкольное воспитание, 1991, N2.
Комарова Т. С. Как можно больше разнообразия. //Дошкольное воспитание, 1991, N9.
Косминская В. Б. , Халезова Н. Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей: Лаб. практикум. Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов по спец. N2110 «Педагогика и психология (дошк. )». – 2-е изд. , дораб. – М. : Просвещение, 1987.
Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методически
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>