лы? (гулять, путешествовать, рисовать, смотреть телевизор, читать).
- Что можно сказать об этих словах? (они обозначают действия, отвечают на вопрос что делать?)
- Почему не можете определить число и время (не знаем, когда совершалось действие и сколько предметов его совершают)
ä
æ
V
X
hk
ä
V
hk
hk
hk
hk
$- Что это за группа глаголов, у которых нельзя определить число и время?
IV. Первичное усвоение новых знаний:
Что общего у всех записанных глаголов? (отвечают на вопрос Что делать?, оканчиваются на –ть, у них нельзя определить время и число)
- Как бы вы назвали эту группу глаголов? (…. )
- Правило на стр. 72
-Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
- Какую задачу поставим перед собой? (узнать особенности неопределенной формы глагола)
- Как по-другому называется неопределенная форма глагола? (начальная форма)
- Что еще нового узнали, прочитав правило? ( о суффиксах -ть, -ти, -чь)
- Найдите корни у записанных глаголов.
- Что стоит после корня перед суффиксом –ть? (гласные –е,-я,-а)
- Какой частью слова являются эти гласные? (суффиксом)
-Такие суффиксы называются глагольными.
V. Первичная проверка понимания:
- Работа в парах (с последующей проверкой).
Учебник с. 72 упр. 132. Чем отличаются глаголы правого и левого столбиков? (отвечают на вопросы Что делать? и Что сделаь?).
- Сравните действия, которые обозначаются этими глаголами. (законченное и незаконченное действие)
- Как должен сказать ученик:
«Я учил правило» или «Я выучил правило»?
«Я решал задачу» или «Я решил задачу»?
-Почему в жизни чаще приходится использовать глагол, отвечающие на вопросы Что сделать? (ценится выполненное действие)
VI.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>