сятого?
Открытие нового. Педагог предлагает детям в задании 1 самостоятельно назвать номер предмета, следующего после десятого, одиннадцатого и т. д. Дети соединяют слева направо карандаш и число. Раскрашивают карточку с числом и цветом, который соответствует цвету карандаша.
Физминутка
Загудел паровоз,
И вагончики повез.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу.
Далеко их укачу.
Дети встают и читают первую строчку. После слов "Загудел паровоз" говорят: "Ту-ту", кладут руки на плечи впереди стоящему ученику. Так образовались паровозы, которые могут "проехать" по залу и вернуться на свои места.
Азбука-тетрадь.
Применение нового.
Дети в задании 2 обводят линии по клеточкам для развития мелкой моторики. В задании 3 дети соединяют линией цифру с различным способом количественного выражения, соответствующего этой цифре(палочки и точки). Объединение палочек в десяток и фиксированноеизображение10 точек подготавливает детей к формированию понятия деления чисел на разрядные слагаемые. Увеличивающееся количество точек и палочек закрепляет у детей формирование понятий:
"последующий" и "предыдущий", с соответствующимколичественным подтверждением этих понятий.
Азбука-тетрадь
Рефлексия.
Педагог подводит итог, поощряет детей. Предлагает оценить свою работу на занятии при помощи
"Лесенки успеха" Педагог поясняет: на нижней ступеньке нужно дорисовать смайлика с грустным ротиком, если у ребенка было много ошибок. На средней ступеньке - с ровным ротиком, если
мало ошибок. На верхней ступеньке - с улыбкой, если все было без ошибок и ребенок хорошо понял тему.
Азбука-тетрадь.
Смайлики.
<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>