року.
-Какое домашнее задание было у вас? Давайте проверим план-конспект, который вы составили.
Учащиеся приветствуют учителя, отвечают на поставленные им вопросы.
-Здравствуйте, учитель! Учебник и тетрадь принесли.
-Отсутствующих в классе нет.
-Несколько учеников зачитывают конспект.
Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
2.
Актуализация деятельности учащихся
(2-3 мин. )
Учитель создает проблемную ситуацию, в которой необходимо коллективное участие и знание прошлого материала. Из проблемной ситуации под руководством учителя вытекает тема урока.
-Ребята, посмотрите экран.
На одной изображена мануфактура XVI-XVII вв. , на другой - фабрика XVIII в. Какие различия вы видите?
-Отлично! А мы с вами сможем понять, как Англия смогла достичь таких высот и обрести мощь, подарившую ей великую славу. Как может называться наша сегодняшняя тема?
"На пути к индустриальной эре"
Учащиеся сообща пытаются решить проблемную ситуацию. Под руководством учителя ученики выводят тему нового урока.
-(предполагаемые ответы) Наверное, видна мощь фабрики и отсталость мануфактуры. Роль человека на фабрике гораздо ниже. Мануфактура безнадежно отстала от фабрики.
Выдвигают свои предложения.
Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
Освоение общемирового культурного наследия.
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
3.
Объяснение нового материала.
(30-35 мин. )
Рассказ учит
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>