йнами природы. Целыми днями он пропадал в самых глухих местах окружающих парков, где всматривался и вслушивался в жизнь леса. Бродя среди старых деревьев, он с детства проникся мудростью природы, научился узнавать по голосам самых разных птиц.
Мальчику очень хотелось узнать, о чем с ним говорит лес, он очень хотел постигнуть его тайны. Коля стал с упоением читать самые разные книги о природе, а свои собственные наблюдения записывал в свой дневник, в "Тетрадь наблюдений", который начал вести во втором классе.
Первоначальное чтение произведения учителем.
Учитель: - Я прочитаю произведение, а вы постарайтесь представить картину, описанную автором, и ответьте на вопрос. Почему Сладков так озаглавил своё произведение?
Перед чтением проведем словарную работу
Учитель: - В тексте встретились слова: юннаты и морозом ударил. Объясните их смысл.
Дети высказывают свои предположения.
Учитель: - Сравните свои ответы с образцом.
( показ слайда)
Юннат - юный натуралист, любитель природы.
Морозом ударил - наступили морозы.
Учитель: - Кому понравилось произведение?
- Почему автор его так озаглавил?
Учащиеся высказывают свои предположения
Учитель: - Почему вы считаете, что это сказка?
Учащиеся:- Месяц не может думать и говорить.
Учитель: - Зачем Сладкову нужен такой "разговорчивый" месяц?
Вывод: Чтобы привлечь внимание читателя к произведению
Дыхательная гимнастика перед чтением
Учитель: - Представьте себя апрельским ветерком. А теперь подуйте сильно, чтобы разогнать весь снег. А теперь рывками, чтобы сдуть последние снежинки.
Вторичное восприятие текста
Чтение в парах
- Определите вид сказки.
- Какие факты (события) вымышленные? Реальные?
- Какой художественны
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>