альная, слуховая, игровая (20 минут)Предлагает упражнения из предыдущих уроков. Корректирует ответы.
Вспоминают и структурируют пройденный материал по теме, выполняют упражнения: в тональности (пение гамм, интервалов);
-поют интервальные песни;
-отгадывают интервалы на слух;
-играют на сайте http://virartech. ru/college. php
4Мотивационная актуализация (15 минут)Моделирует проблемную ситуацию в виде речевой игры и подводит учащихся к проблеме: "Каким образом речевая интонация выражается в музыке? Какими средствами композитор создает характер образа?" Записывает на доске все предположения обучающихся. Высказывают идеи, основанные на знаниях различных видов музыкальной деятельности (сольфеджио, вокал, игра на фортепиано)
перерыв на перемену 10 минут
5Основная часть. Слуховой анализ (10 минут)Предлагает для анализа те произведения, в которых зашифровано решение проблемного вопроса.
Наблюдает, корректирует действия обучающихсяСлушают предложенные произведения (Д. Кабалевский. Три подружки), следят по нотам, делают предположения относительно сути вопроса
6Сочинение мелодии на стихи (5 минут)Предлагает короткие детские стихи для импровизационного пропевания с целью создания яркого образаЧитают стихи, импровизируют голосом, анализируют полученную мелодию и создавшийся образ.
7Знаете ли вы, что?. . (5 минут)Сообщает интересные факты, дополняющие тему занятия и расширяющие кругозор (об интонационных особенностях вьетнамского языка), предлагает для прослушивания 2 небольших фрагмента национальной музыки Воспринимают информацию. Пытаются воспроизвести отдельные слова, слушают музыкальные фрагменты, рисуют словесные образы. слушают вьетнамскую музыку Ru con nam bo и Ly ngua o.
8Чтение нот с листа (10 минут)Корректирует о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>