средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
Личностные:
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран
Участники: учащиеся 3 класса
Ход занятия
Мотивация учебной деятельности
Всем! Всем! Добрый день!
У. – Дети, вам тепло?
Д. - Да!
У. – В классе светло?
Д. – Да!
У. – Прозвенел уже звонок?
Д. – ДА!
У. – Уже закончился урок?
Д. – Нет!
У. - Только начался урок?
Д. – Да!
У. – Хотите учиться?
Д. – Да!
У. – Значит можно всем садиться!
На экране фотографии села.
Загадка: Что краше солнца, дороже золота, такая же любимая как мать? РОДИНА
. Стихотворение «Родина» Т. Бокова
Родина
Родина – слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок… и я.
Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка –
Это тоже Родина. (слайд 3)
II. Формулирование темы урока, постановка цели
-Что мы называем Родиной? (Нашу страну Россию)
-Как называется наша Родина? (Российская Федерация)
-Назовите главный город страны (Москва) (слайд 4)
Да ребята Россию мы называем Родиной
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>