человека (утоление жажды, голода и т. п. );
6. Неустойчивая мотивация - это мотивация, которая требует постоянной внешней поддержки (мотивация к учебе и т. п. ).
На формирование положительной, устойчивой мотивации влияют следующие педагогические факторы:
- содержание учебного материала;
- организация учебной деятельности;
- стиль педагогической деятельности;
- сравнение сегодняшних собственных результатов ребёнка с предыдущими и только затем с общими нормами.
Мотивация учения - не стихийно возникающий процесс. Мотивацию надо специально формировать, развивать и стимулировать не только у учеников, но и у родителей.
В отличие от общеобразовательной школы, где ребенок должен обучаться, занятия в дополнительном образовании являются добровольными. И здесь фактор мотивации при выборе направления занятий играет решающую роль. Уже к шести, семи годам у ребенка сформировалась склонность к определенным видам занятий. При этом родительский выбор все еще играет значительную роль.
После проведения анкетирования учащихся в конце учебного было выявлено следующие доминирующие мотивы:
Внешние (по степени убывания):
"родители оказывают давление, или заставляют ходить, когда не очень хочется";
"иду сам";
"хожу за компанию с другом, все идут";
"в коллективе мне комфортно";
"нравится общаться с ребятами коллектива";
Внутренние (по степени убывания):
"нравится, то чем мы занимаемся";
"люблю выступать на сцене";
"становлюсь лучше на занятиях";
"хочу научиться новому".
Задача любого педагога - хореографа, сформировать у обучающихся стабильную мотивацию к занятиям хореографией, для чего педа
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>