тіпке келеді де, сабаққа даяр отырады.
ІІІЕң алдымен мұғалім гидросфера дегеніміз не, оның құрамдас бөліктеріне не эжатады деген сұрақтарды қояды. Одан кейін дүниежүзілік мұхит деген не деген сұрақ қояды.
Сосын балаларды үш топқа бөледі. Бірінші топқа – Дүниежүзілік мұхит суы, екінші топқа – су массалары, беткі ағыстардың түрлері, үшінші топқа – мұхиттағы тіршілік дүниесі деген тақырыптарды бөледі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, мұғалімді тыңдайды, білген білімдерін еске түсіреді.
Оқушылар топтарға бөлініп, өз тақырыптарын қорғайды, сосын бір-біріне сұрақтарды қояды.
ІVМатериалды бекіту кезеңінде оқушылар оқыған тақырыпты айтып, бір-біріне сұрақтарды қояды.
Балалар климаттық белдеулерді картадан көрсетеді және негізгі беткі ағыстарды көрсетеді. Сосын параграфтар соңындағы сұрақтарға жауап береді. Оқушылар білімдерін бекіту үшін сұрақтарға жауап береді. Бір бірін тыңдап білімдерін бекітеді.
V Жалпы сабақтың кемшіліктері мен жетістіктерін айтады. Оқушылардың тәртібіне тоқталады.
VІ Мұғалім оқушыларды жауап беру деңгейлері бойынша бағалайды және неге солай бағалағанын айтады. Мұғалімді тыңдап, бағаланады.
Үй жұмысы:
1. 10 оқып, қысқаша конспект жазу.
2. Кескін картаға дүниежүзілік мұхит суындағы негізгі беткі ағыстарды түсіру. Оқушылар үй жұмысын жазып алады, түсінбеген сұрақтарды сұрайды.
Страницы: << < 1 | 2