и т. д. (Измерить. )
– Что поможет нам выполнить эту работу? (Линейка. )
– Какой единицей длины будете пользоваться?
– А теперь нам нужно измерить длину класса.
– Удобно ли будет пользоваться миллиметром? Сантиметром? Дециметром?
– Почему?
Для измерения длин больших предметов существует единица измерения – метр.
1 метр – это 10 дм, или 100 см
З а п и с ь на доске:
1 м 10 дм 100 см
Затем учитель демонстрирует учащимся метр и просит с помощью метра измерить длину и ширину класса, ширину двери, длину доски и т. д.
После этого учитель просит учащихся сравнить 1 метр с 1 дециметром и 1 сантиметром и определить, на сколько 1 метр больше 1 дециметра (сантиметра).
Учащиеся, рассуждая, сравнивают 1 м с 1 дм и 1 м с 1 см (в случае затруднения ученики могут пользоваться палочками или пучками палочек).
1 м – это 100 см. (100 – это 10 десятков. )
1 дм – это 10 см. (10 – это 1 десяток. )
10 дес. – 1 дес. 9 дес. (9 дес. 90. )
Значит, 1 м больше 1 дм на 90 см.
1 м – это 100 см.
Числу 100 на числовой прямой предшествует число 99.
100 – 1 99, значит, 1 м больше 1 см на 99 см.
Далее ученики выполняют задание 2 (с. 13 учебника, часть 1) с подробным объяснением.
1 м 99 см
1 м – это 100 см
100 см 99 см, значит, 1 м 99 см.
1 дм 100 мм
1 дм – это 10 см, в 10 см содержится 100 мм
100 мм 100 мм, значит, 1 дм 100 мм.
И т. д.
В заключение урока дети выполняют задание на смекалку (учебник, часть 1, с. 13).
Решение: если четыре года назад Саше было 8 лет, значит, сейчас ей (ему) 12 лет. Соответственно, через пять лет Саше будет 17 лет.
VII. Итог урока.
– Что открыл для вас урок?
– Какие новые знания, умения вы приобрели на уроке?
– Оцените
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>