> Организует:
взаимопроверку;
коллективную проверку;
беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний;
оценочные высказывания обучающихся;
обсуждение способов решения;
поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий);
самостоятельную работу с учебником;
беседу, связывая результаты урока с его целями.
Подводит обучающихся к выводу о. . .
Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке
По очереди комментируют. . .
Приводят примеры.
Пишут под диктовку.
Проговаривают по цепочке.
Работают с научным текстом. . .
Составляют схемы
Отвечают на вопросы преподавателя.
Выполняют задания по карточкам.
Озвучивают понятие. . .
Выявляют закономерность. . .
Анализируют. . .
Определяют причины. . .
Формулируют выводы наблюдений.
Объясняют свой выбор.
Высказывают свои предположения в паре.
Сравнивают. . .
Читают план описания. . .
Подчеркивают характеристики. . .
Находят в тексте понятие, информацию.
Работают с учебником.
Составляют опорные конспекты.
Разрабатывают мысле - карты.
Слушают доклад, делятся впечатлениями о. . .
Высказывают свое мнение.
Осуществляют:
самооценку;
самопроверку;
взаимопроверку;
предварительную оценку.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)
6. Типы уроков
Типология уроков представляет собой классификацию уроков на типы и виды (составляющие соответству
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>