скими и умственными действиями, которая ведет к развитию ребенка.
В играх на внимание ребенок выполняет такие действия, которые формируют целенаправленность и устойчивость внимания.
В играх, развивающие память, младшие дошкольники учатся устанавливать связь между предметами (запоминать, чтобы припоминать потом).
В играх на развитие мышления специально созданная ситуация и предполагаемые действия помогают ребенку учиться передавать свою мысль движением и связной речью.
Рациональные приемы познавательной деятельности, показанные ребенку взрослым, повышают ее эффективность не только в игре. Но и на занятиях.
Игры должны быть в порядке нарастания сложности обучающей задачи и правил.
Младший дошкольник всегда стремится к чему - то необычному, веселому. Положительные эмоции надежно защищают малышей от умственных перегрузок, ведь то, что развлекает, никогда не утомляет.
Главный методический принцип в использовании игр - их многократное повторение, которое является необходимым условием развивающего эффекта. Дети по - разному и в разном темпе принимают и усваивают новое. Систематически участвуя в той или иной игре, начинают понимать ее содержание, лучше использовать условия, которые создает игра для освоения и применения нового опыта.
Очень важно не только правильно выбрать игру, но и хорошо ее провести. Предварительно воспитатель должен подготовить необходимый материал, внимательно прочитать и осмыслить, понять психологические особенности игры и ее воспитательное значение. Нужно мысленно представить весь ход игры: как заинтересовать детей, как объяснить им правила и действия, кого выбрать на первые роли, как предотвратить возможные затруднения.
Одним из главных условий проведения всех игр является добровольность участия дете
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>