ижеге сол сонды керісінше жазып қосуын сұра. Нәтиже 1089 борлды ма?
Жауабы: (досын енді жауаптың алғашқы екі цифрын - беттің нөмірі ретінде пайдалануын сұра. Жауаптың үшінші саның - жолдың нөмірі , ал соңғы санды осы жолдағы сөздің нөмірі ретінде пайдалансын. Сөзді дауыстап оқуын сұра, ең соңында досын конвертті ашсын. ).
4. Ғажайып колькулятор. Досына колькулятор беріп , алты мәнді сан шығуы үшін одан үш мәнді санды қатарынан екі рет енгізуін сұра. Кездейсоқ санның 7-ге қалдықсыз бөлінуі мүмкіндігі 7-ден 1-ге болатының айт. Досын осыны жасасын. Қалдық бар ма? Жоқ. Экрандағы санды 11-ге бөлуін сұра 11- ден 1-ге тең. Қалдық бар ма? Жоқ тамаша. Енді осы санда ол 13-ке бөлсін қалдық бар ма? Жоқ ғажап ә??? Фокусты аяқтау алдында экранда қандай санның қалғаның біл. Ол бастапқы үш мәнді сан болып шығады!!! Неге??
6-кезең. Ойнайықта, ойлайық
30- ға дейінгі сандарды атап, 3- ке бөлінетін сандардың орнына "мен білемін" деген сөзді айт.
30- ға дейінгі сандарды атап, 4- ке бөлінетін сандардың орнына "мен білемін" деген сөзді айт.
30- ға дейінгі сандарды атап, 2- ге бөлінетін сандардың орнына "мен білемін" деген сөзді айт.
7-кезең. Марапаттау.
Мақпал негізгі мектебі
Сыныптан тыс жұмыс
(сыныптан тыс іс-шара)
Сынып: 5, 6-сынып оқушылары
Математика пәнінің мұғалімі: Мухамеджанов Қ. Ж
2016-2017 оқу жыл
Страницы: << < 2 | 3 | 4