. Вы должны будете из трёх различных способов выбрать только два и объяснить свой выбор. ( Аудиозапись, диафильм, клип).
- После первого восприятия выяснить первое впечатление:
1. Понравилось ли вам стихотворение?
2. Какие чувства вы испытали, слушая лермонтовские строки?
(Чувство гордости за нашего русского солдата, воина, чувство восхищения силой, стойкостью, патриотизмом. )
3. Скажите, почему, уже узнав историю Бородинского сражения, стихотворение, тем не менее, читаем с таким интересом?
(Здесь совсем по-другому передаются события. Это произведение искусства. )
-Вторичное воспроизведение ( попутно отмечают незнакомые слова)
7. Словарная работа: Есть ли среди отмеченных слов данные?
бивак - стоянка войска в поле для ночлега или отдыха.
добраться до картечи - начать обстреливать врага картечью.
картечь - артиллерийский снаряд.
драгун - солдат или офицер кавалерии.
улан - солдат или офицер лёгкой конницы. Особенностью обмундирования этого рода войск была "уланка" - головной убор с квадратным верхом.
кивер - высокий головной убор у военных.
лафет - станок, на который укрепляется пушка.
редут - полевое укрепление, обнесённое валом.
- Дома все незнакомые слова оформить в виде презентации с иллюстрацией.
8. Особенности организации текста стихотворения. Анализ стихотворения.
- Кто участвует в разговоре?
- Чего добивается автор, доверяя рассказ об историческом событии старому солдату?
(Солдат находился в гуще событий, видел всё своими глазами, пережил всё, и это делает повествование достоверным и более интересным. ) (Мы как будто сами присутствуем на поле боя. )
- Соответствует ли сюжет стихотворения истории Бородинского сражения?
- Как показано отношение к
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>