Лондон

y friend has been to Moscow. )
oo I have never been to England. (She has never been to England. )
oo They like to go to the park. (He likes to go to the park. )
oo They have been to St. Petersburg. (He has been to St. Petersburg)
oo I have never been to London. (She has never been to London. )


Совершенствование навыка произношения английских звуков; совершенствование умения составлять предложения с havebeen / hasbeen.
Коммуникативные: умение слушать и слышать.
Личностные: выражение своего настроения.
Познавательные: решение игровой проблемы.
II. Формулирование темы урока, постановка цели (2 мин)
Цель:
Организация совместного открытия темы урока.
Учащиеся называют тему урока.
Учитель подводит учащихся к открытию темы урока.





T. : OK. Welldone! Ребята, а о чём сегодня мы с вами собираемся поговорить, я предлагаю догадаться. . . Lookatthecard. Whatisthecity? (УчительпоказываетучащимсякартуЛондона).
P. : London.
T. : Yes, you are right!Today we will speak aboutLondon. Would you like to be in London? Why? What do you think?

Умение отвечать на вопросы

Регулятивные УУД:целеполагание, прогнозирование.
Личносные и коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.
III. Проверка домашнего задания
(10 мин)
Цель:
Организация обобщения знаний, полученных самостоятельно.

Учащиеся представляют своиработы (презентация "Достопримечательности Лондона"), используя мультимедийный проектор.
Учитель корректирует учащихся.
- Therearemanyplaces of interest inLondon. And now we look them. Represent your works, please.

Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать, умение высказывать свои мысли.

П