ользу своего плана работы. Принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана. Выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока. Если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение. Оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания.
Самостоятельно определять границы собственного знания и незнания по теме (Что я знаю по данной теме? Что я уже умею?), связывать с индивидуальной учебной задачей. Фиксировать по ходу урока и в его конце удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью шкал, значков "" и " - ", "?", накопительной системы баллов). Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы ("" и " - ", "?", накопительной системы баллов).
Фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в пособии "Литературное чтение. Рабочая тетрадь" или в пособии "Портфель читателя"6. Записывать варианты устранения причин неудач, намечать краткий план действий по их устранению. Предлагать свои варианты позитивных установок или способов успешного достижения цели из собственного опыта, делиться ими со сверстниками.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 9 - 10 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише ("Мне хотелось бы сказать. . . "; "Мне хотелось бы уточнить. . . "; "Мне хотелось бы объяснить. . . "; "Мне хотелось бы привести пример. . . " и пр. ). Пользоватьс
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>