дложить детям пересказать сказку по ролям (или группой -- "командой").
Дети дают оценку пересказам товарищей. Если они зат - рудняются, воспитатель делает это сам, обращая их внима - ние на полноту передачи содержания, выразительность ин - тонаций в диалоге, использование образных слов и выраже - ний из текста.
Воспитатель обращается к детям:
-- Вы интересно и выразительно рассказали сказку. Давай - те еще раз подумаем, какой был козел. Какими словами мож - но о нем сказать? (Недогадливый, глупый, неумный, невни - мательный и т. п. )
-- Какою была лиса? (Рыжая, хитрая, красивая, умная, ловкая, быстрая, шустрая. )
-- Какие слова, которые вы сказали о козле и лисе, можно использовать, говоря о человеке?
-- Какой был колодец? (Глубокий, холодный, темный, мут - ный, грязный, узкий. )
-- Что еще можно назвать "холодным"? (Снег, лед, воздух, ветер. . . )
-- А что можно назвать "холодная"? (Зима, снежинка, со - сулька, льдинка. . . )
-- Послушайте внимательно и ответьте. Холодный, глубо - кий, прозрачный -- это река или ручей?. . Голубая, стеклянная, хрупкая -- это блюдце или чашка?
Проводя эти упражнения, воспитатель следит, чтобы дети четко произносили окончания, правильно согласовывали при - лагательные с существительными.
Воспитатель предлагает выучить скороговорку о лисе: "Бе - жит лиса по шесточку. Лизни, лиса, песочку". Воспитатель, а затем дети произносят скороговорку громко, умеренно, тихо, шепотом.
Можно дать детям задание придумать рифму к словам "Ты, лисичка, где гуляла?" (На лужайке танцевала; под кусточком отдыхала и т. п. ) Наиболее удачное двустишие все повторяют громко, тихо, шепотом.
Страницы: << < 1 | 2