вывать воспитательное взаимодействие применительно к конкретным условиям и особенностям коллектива школьников и интересам учащихся;
5. педагог выступает той динамической, активной силой, которая мотивирует учащихся к участию в воспитательной деятельности, при постепенном сокращении доли своего участия, доводя его до разумно минимальных пределов, что ведет к усилению самостоятельной роли учащихся;
6. в подготовке, проведении, обсуждении результатов принимают участие и учителя, и дети, и родители;
7. деятельность направлена не на получение наград (взрослыми или детьми), а на позитивные изменения в развитии и саморазвитии личности;
8. участники строят отношения на основе сотрудничества и сотворчества, развивают в себе качества толерантной личности
Критерии и способы изучения эффективности воспитательной деятельности
Критерии
Показатели
Методики
1. Интеллектуальная развитость
1. Освоенность образовательной программы.
2. Развитость познавательных интересов.
3. Способность к проведению научного поиска
Анализ текущей и итоговой аттестации. Групповой интеллектуальный тест (ГИТ) - 5-6 классы.
Школьный тест умственного развития (ШТУР) - 8-9 классы
2. Нравственная развитость
1. Сформированность основных нравственных качеств личности.
2. Социальная активность учащихся
Тест Н. Е. Щурковой "Размышляем о жизненном опыте".
Методика СМ. Петровой "Пословицы" для определения направленности личности. Педагогическое наблюдение
3. Коммуникативная развитость
1. Коммуникабельность.
2. Сформированность коммуникативной культуры учащихся
"Я в глазах других" (анализ портфолио). Методика Р. В. Овчаровой для выявления коммуникативных склонностей учащихся. Педагогич
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 > >>