ное состояние героя?
-Как называется прием противопоставления свойств, понятий, явлений в литературе?
- Что изменило взгляды Ивана Васильевича на жизнь, мнение о полковнике?
Задания 2 группы:
Охарактеризуйте цветовую гамму второй части рассказа. Какова её функция? Какую нагрузку несет в себе белый цвет?
Какие звуки мы слышим в этой части рассказа? Созвучны ли они чувствам рассказчика? Почему?
Как изменилось душевное состояние героя?
3. Словесное рисование.
Задание: докажите, что образ полковника дан в рассказе контрастно, описав его внешний вид.
Как вы думаете, чем вызвана жестокость полковника? Какова роль такой детали, как замшевая перчатка (перед танцем "натянул замшевую перчатку на правую руку - "надо всё по закону" и "он своей сильной рукой в замшевой перчатке бил по лицу испуганного. . . слабосильного солдата")?
Фраза "надо все по закону" приобретает зловещий смысл - "по закону" надо избивать слабейшего.
Единичен ли описанный Толстым случай наказания солдат?
С помощью какого приема Толстой передает впечатление бесконечно повторяющегося ужаса казни? ( повтор: "все так же падали с 2 сторон удары на спотыкающегося, корчившегося человека, и все также били барабаны и свистела флейта, и все так же твердым шагом двигалась высокая статная фигура полковника рядом с наказываемым")
4. Изучение отрывков документальных источников о положении солдат.
oo "Солдат - бранное. . . слово в устах нашего народа, солдат - существо, движимое одними телесными страданиями".
oo ". . . жестокость есть качество, которым хвастают самые молоденькие офицеры. Засекают солдат, бьют всякую минуту, и солдат не
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>