слайды8,9).
Вспомним как называется многочлен вида , как называются его коэффициенты, что является корнем квадратного уравнения и что значит решить уравнение? Все ответы на ИД.
III. Создание проблемной ситуации
1. Учитель:ПРОБЛЕМА: Как найти корень уравнения , если мы не способ его решения?
Попробовать подобрать.
Слайд 10 (начало)
Далее обсудить с учащимися, неэффективность этого способа, тк не всегда можно найти подбором найти все корни. (продолжение 10 слайда).
Отчего зависит значение корня? От значений коэффициентов, значит нужна формула нахождения корней квадратного уравнения.
IV. Изучение нового.
Вывод формулы: слайд 11.
1. На доске алгоритм вывода, где ученикам даются указания какие действия , они должны выполнить, и каждое действие проверяется. (за каждое правильное действие на полях учащиеся ставят "".
Формулы обвести в рамку.
2. Слайд(12) Ввести понятие дискриминанта, рассмотреть три условия зависимости количества корней от дискриминанта.
V. Закрепление нового материала .
1. Слайд(13,14)
Вычислить дискриминант и определить количество корней квадратного уравнения. Примеры разобрать на доске и в тетрадях.
2. Слайд(15)
Работа по учебнику. 534 (а,в,д,ж) 535(б,г,е).
VI. Итоги урока. слайд 16.
1. Записать формулу нахождения дискриминанта.
2. Когда квадратное уравнение имеет два корня, один корень, не имеет корней.
3. Выставление оценок.
VII. Домашнее задание. слайд 17.
VIII. 533(а,г), 534(е,з), 535(в,д).
Литература.
1. Учебник АЛГЕБРА для 8 класса общеобразовательных учреждений , Ю. Н. Макарычева, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешкова и др,(М. :Просвещение)2013.
2. Рабочая программа по алгебре 8 класс, составитель Маслакова Г. И
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>