ибок. Учитель обращается к работе без ошибок.
- Почему вы этих животных объединили в одну группу? Ваши гипотезы?
Формулирование темы и цели урока.
Работа по иллюстрации.
Посмотрите на иллюстрацию и прослушайте рассказ.
Однажды вечером я гулял по лесу. Вот и солнышко стало садиться. За лесом на окраине деревни, прокукарекал петух, созывая кур на насест. Большая ночная бабочка пролетела надо мной, бесшумно взмахивая крыльями. С резким звуком свистом промчалась над лесной тропинкой летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку прыгало - перелетало удивительное животное, похожее на белку. Какие разные животные, но все умеют летать.
- Какое из этих животных - птица? Почему?
- Так кого мы можем назвать птицами? Сделайте вывод.
На столе у каждого ребёнка в конверте шаблоны части тела голубя. Дети склеивают птицу.
Работа по таблице "Строение птицы на примере голубя". Сравнение с своей работой.
У: - Рассмотрите строение птицы.
- Из каких органов состоит птица? Назови.
- Как называются эти птицы? (Учитель показывает макеты птиц).
Практическая работа в парах.
- Поработаем в парах. Достаньте из конвертов перья.
- Что можете сказать про цвет, размер перьев?
- Из чего состоит перо?
Опыт 1.
- Положите перо на ладонь и подуйте. Что произошло?
- Сделайте вывод.
Вывод: Перо лёгкое, оно летит.
Опыт 2.
- Возьмите ножницы и отрежьте кончик пера. Что увидели?
- Сделайте вывод.
Вывод: Внутри оно пустое, полое.
Опыт3.
- Возьмите перо, наберите в пипетку воду и капните на перо. Что случилось?
- Сделайте вывод.
Вывод: Перо не намокло, вода стекла.
- Как вы думаете, для чего птицам нужны перья? Сделайте вывод.
Вывод: Большие перья, которые
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>