лыша. Радость и смех доступны робким детям, но в минимальном проявлении. Чаще всего они раскрепощаются наедине с близкими родственниками. А в обществе других людей застенчивые дети максимально скованны и зажаты. Необходимо научить таких деток справляться со своей проблемой, иначе при запущенном варианте у застенчивых детей развивается боязнь общества.
Для всех застенчивых детей характерно острое переживание оценки взрослого, часто парализующее как практическую деятельность ребенка, так и общение. Удача вдохновляет и успокаивает их, но малейшее замечание тормозит деятельность и вызывает новый всплеск робости и смущения. В случаях затруднения он робко смотрит взрослому в глаза, не решаясь попросить помощи. Иногда, преодолевая внутреннее напряжение, смущенно улыбается, ежится и тихо произносит: "Не получается". Ребенок одновременно не уверен и в правильности своих действий, и в положительной оценке взрослого.
Застенчивый ребенок с одной стороны хочет привлечь к себе внимание, а с другой - очень боится оказаться в центре внимания. Отношение к оценке у застенчивых детей имеет свою возрастную специфику. В то время, как маленькие дети остро и аффективно реагируют на отрицательную оценку, а в ответ на положительную выражают удовольствие, с возрастом формируется парадоксальное отношение к похвале взрослого: его одобрение начинает вызывать амбивалентное чувство радости и смущения. Ребенок знает, что он сделал правильно, но радость от успеха смешивается у него со смущением и внутренним дискомфортом. На вопрос взрослого: "Как ты сделал?" - ребенок отвечает лаконично, с оговорками ("Хорошо. . . но не так уж хорошо"). Незастенчивые дети сообщают гордо и радостно: "Все сделал, ни одной ошибочки!" Застенчивый ребенок как бы заранее гот
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>